Լեզվական աշխատանք 354-358

354. Երկրորդ նախադասությունը փակագծում գրված բառով միացրո՛ւ առաջինին, ի՞նչ նախադասություններ ստացվեցին:

            Օրինակ՝
Մի հրաշալի հեքիաթ եմ հիշում: Դա տատս էր պատմում: (որ) – Մի հրաշալի հեքիաթ եմ հիշում, որ տատս էր պատմում:
            Դաշտերից մի լուր եկավ: Շեկոն ու Մարալն իրար փշրում են: (որ)
Դաշտերից մի լուր եկավ, որ Շեկոն ու Մարալն իրար փշրում են: (որ)
            Ոչխարի խոնավ բրդի հոտը խաբկանք էր: Սարերը մնացել էին հեռվում: (որովհետև)
Ոչխարի խոնավ բրդի հոտը խաբկանք էր, որովհետև սարերը մնացել էին հեռվում:             (որովհետև)
            Նա ստիպված առժամանակ ընդհատեց ճանապարհորդությունն ու փնտրտուքը:             Գրեթե սպառվել էին սուղ միջոցները: (քանի որ)
Նա ստիպված առժամանակ ընդհատեց ճանապարհորդությունն ու փնտրտուքը, քանի որ գրեթե սպառվել էին սուղ միջոցները: (քանի որ)
            Մի օր գործից տուն դարձավ ու ի՜նչ տեսավ: Տունը կողոպտել էին:(որ)
Մի օր գործից տուն դարձավ ու ի՜նչ տեսավ, որ տունը կողոպտել էին: (որ)
            Մի դեռատի պատանի արագ գալիս է Գետառի կողմից: Նա ձեռքին ծաղիկների             փունջ ունի: (որը)
Մի դեռատի պատանի արագ գալիս է Գետառի կողմից որը նա ձեռքին ծաղիկների       փունջ ունի: (որը)

355. Նախադասությունը հերթով տրված բառերով միացրո՛ւ և բացատրիր, թե իմաստային ինչ փոփոխություն է լինում։

ա) Այնքան … որ, բ) և:
Ա-Թագավորի ձայնը այնքան նվազում է, որ պալատականները նրան չեն կարողանում լսել:
Բ-Թագավորի ձայնը նվազում է, և պալատականները նրան չեն կարողանում լսել:

Ա-թագավորը այնքան էր ձայնով նվագել, որ պալատականները չեին կարող լսել։
Բ-թագավորի ձայնով նվագելը պալատականները չեին կարող լսել։





356. Նախադասությունը տրված բառերից մեկով միացրո՛ւ և բացատրիր, թե ընտրությունդ։

ա) Եվ, բ) իսկ
            Ահռելի որոտից պայթում էր երկինքը, և ջուրը հազարավոր դույլերով թափվում էր  ներքև:
Ահռելի որոտից պայթում էր երկինքը, իսկ ջուրը հազարավոր դույլերով թափվում էր  ներքև:
Ես ընտրեցի իսկը, որովհետև ես այդ բառը սիրում եմ օգտագործել։

357. Նոր նախադասություններ ստացի՛ր՝ տրված բարդ նախադասության ընդգծված մասը հանելով: Ինչպիսի՞ նախադասություններ ստացվեցին:

            Մարդը վաղուց երազում է ստանալ մի դեղ, որը կպայքարի ցանկացած    հիվանդության դեմ:
Մարդը վաղուց երազում է ստանալ մի դեղ, որը կպայքարի հիվանդության դեմ:
            Հեքիաթներում հանդիպե՞լ ես կախարդական ջրի, որը մահացողներին փրկում ու առողջացնում է:
Հեքիաթներում հանդիպե՞լ ես կախարդական ջրի, որը փրկում ու առողջացնում է:
            Այսօրվա Երկիրը շատ է տարբերվում նրանից, որը մարդկությունն իր կյանքի             արշալույսին է տեսել:
Այսօրվա Երկիրը շատ է տարբերվում նրանից, որը մարդկությունն կյանքի         արշալույսին է տեսել:
            Մարդիկ ավերում են Երկիրը՝ առանց մտածելու սերունդների մասին, որոնք      գալու են իրենցից հետո:
Մարդիկ ավերում են Երկիրը՝ առանց մտածելու սերունդների մասին, որոնք գալու են հետո:
            Պատմության դասագրքերում ոչինչ չկա ամբողջ աշխարհն ընդգրկած այն             պատերազմի մասին, որ մարդիկ վարում են բնության դեմ:
Պատմության դասագրքերում ոչինչ չկա ամբողջ աշխարհն ընդգրկած այն          պատերազմի մասին, որ վարում են բնության դեմ:
Մենք ստացանք նախադասություն առանց մի բառ։

358. Տրված բարդ նախադասությունների ընդգծված ստորոգյալները հանի՛ր: Ո՞ր բառերը դուրս կգան դրանց հետ (ինչպիսի՞ նախադասություններ կստացվեն):

            Կերակրի աղը սննդամթերք է, որը բնությունը պատրաստի:
           
Աղի հանույթի գլխավոր աղբյուրը ծովն է, սակայն աղ շատ նաև աղի լճերում:
            Այնտեղ մարդիկ սնունդն անալի են ուտում, որովհետև աղը թանկարժեք։
            Կենտրոնական Աֆրիկայով ճանապարհորդողները պատմել են. որ բազմաթիվ             ցեղեր մի բաժակ աղի դիմաց նույնքան ոսկի։
            Աղը միշտ էլ այնքան կարևոր սննդամթերք է համարվել, որ հատուկ         վերաբերմունք արտահայտելիս հյուրերին աղ ու հացով:
            Եթե մարդուն լավ, պիտի հետը մի փութ աղ ուտես:
            Մի փութր շատ է թվում, բայց երկու հոգով այդքան աղը մի տարուց մի քիչ ավելի ժամանակում:
Մենք ստացանք նախադասություններ առանց կապ, նրանք անկապ են։

Իմ կարդացած գիրքը

Ես սիրում եմ կենդանիներ և դրա համար ես տեսանյութեր եմ նայում և գրքեր եմ կարդում, որ հետաքրքիր փաստեր իմանամ նրանց մասին։ Հիմաս կարդում եմ շների մասին հանրագիտարան։ Ես կարդացել եմ Բիգլների, Ուելշ-քորգի-փեմբրոկների, Մոպսերի, Գերմանական հովվաշների, Բրյուսելյան գրիֆոնների, Չիհուահուաների և Լաբռադոր-Ռեթրիվերների մասին։ Ինձ այս գիրքը դուր է գալիս և ես խորհուրդ կտամ իմ ընկերներին, հատկապես՝ կենդանասերներին, որ ընթերցեն այն։

5-րդ դասարանի ելք ստուգատես Լեզվական կարողություններ և հմտություններ (մաս 3)

Ջ․ Ռոդարի

Ճանապարհորդ կատուն

Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են  թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։

Ծիծաղելի ավարտ։ կատուն գտավ սիրուն շորեր մյուս կատվի պայուսակի մեջ և հագավ դրանք։ Նա նստեց կատվի մոտ և նրանք սկսեցին խոսալ։ Վերջում նրանք ընկերներ դարձան և սկսեցին ճանապարհորդել միասին։ Առաջինը նրանք գնացին Լեհաստան, հետո Իտալիա, հետո Ֆրանսիա, որ մի քանի կռուասանտ ուտեն։ Եվ այդպես նրանք ճանպորդությունների էին գնում և ուրախանում։

Տխուր ավարտ։ Երբ նրանք անցան ճանապհարի կեսը, նրանց գնացքը կանգնեց։ Կատուները դուրս եկան, որովհետև նրանց թվաց, որ նրանք հասան Բոլոնիա։ Երբ նրանք դուրս եկան, գնացքը շարժվեց արանց նրանց, բայց կատուները գնացքին լսեցին ուշ և այն գնաց և նրանք սկսեցին վազել գանցքի հետևից, բայց գնացքը ավելի արագ էր և կատուները չկարողացան գնան և անեն ճանպորդություն։

Մայրենիի ելք ստուգատես լեզվական կարողություններ և հմտություններ (մաս 1)

“Իմ ամենասովորական օրը”

Ես քնած էի, երբ իմ կատուն եկավ և սկեց մլավել և իմ վրա քայլել։ Ես քնքուշ-քնքուշ վեր կացա և կատվին սիրեցի, տվեցի կեր, որ ուտի։ Հագնվեցի և գնացի ինձ ինչ-որ մի բան սարքեցի, որ դպրոցում ուտեմ։ Մի քիչ ուշացա, բայց ոչինչ։ Իմ դասերը սկսվեցին, երբ դասը վերջացավ և դասամիջոցը սկսվեց, ես գնացի դուրս, որ քայլեմ։ Ես տուն եկա, կատվին սիրեցի և սկսեցի խաղ խաղալ։ Առաջինը կովբոյ էի, հետո սիրով բաներ էի սարքում իմ ընկերոջ հետ Լեհաստանից, նա իմ հետ խոսում է անգլերեն։ Հետո նորից ուրախ ուրախ վազվզեցի իմ սիրելի Հյուգո կատուի հետևից։ Ժամը 10-ին իմ քույրիկի հետ խաղ խաղացի և գնացի քնելու, որովհետև վաղը նորից դպրոց եմ գնում։ Ես ամենաշատը օրվա մեջ սիրում եմ այն պահը, երբ ես իմ ընկերոջ հետ խաղ եմ խաղում, կամ կատվի հետևից եմ վազում, որովհետև ծիծաղելու է, իսկ իմ կատուն ոչ մի բան չի հասկանում և վախենում է։ Եվ ես իմ օրերի մեջ ոչ մի բան չեմ ուզում փոխել։

Մայրենիի Ելք Ստուգատես Բաժին 3 Միջին դպրոց

Ես գիտեմ միքանի բան միջին դպրոցի մասին, օրինակ՝ այնտեղ կարելի է սովորել իսպաներեն, ֆռանսերեն և այլ լեզուներ, այնտեղ սովորում են իմ քույրիկները։
Այո, ես ուզում եմ լինել Միջին դպրոցում։ Իմ քույրիկների պատմություններից հետո ես հասկացա, որ այնտեղ հետաքրքիր կլինի։
Ես Միջին դպրոցի ուսուցիչներից գիտեմ Ընկեր Մենուաին, Լուսինե Բուշին, Աննա Շմելյովային, Ընկեր Երանուհիին։
Ես կցանկանայ ոչ Միջին դպրոցը լիներ մի քիչ Արևմտյան դպրոցի նման, ունենար ագարակ կամ լողավազան։
5․ Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ

Մայրենիի Ելք Ստուգատես (Բաժին 2 Ուսումնառության 5 տարիներ)


Ես հաճախում եմ Արևմտյան դպրոց-պարտեզում 5 տարեկանից։
Դպրոց-պարտեզում իմ ամենասիրած ուսումնական շրջանը 2-րդն է, և ես կյանքում չեմ մոռանա Դավիթին՝ իմ մոտիկ ընկերոջը, որովհետև ես ամեն դասին նրա հետ եմ նստում։
Ես դպրոցից իմ հետ տանում եմ ընկերներ, գիտելիք, ծիծաղ, ինքնապաշտապանության գիտելիքներ և ուրախ ժամանակ։
4-5-րդ դասարաններում կա գնահատում, 5-րդ դասարանում մաթեմաթիկան գումարում և հանում չի լինելու կլինի կոտորակներ, խառը թվեր և այլ։ Կլինեն լեզվական աշխատանքներ և լավ կլինի ավելի ուշադիր լինել դասի վերաբյալ։
Ես հիմնականում ծաղիկներ էի տինկում և խնամում։
Ես սարքեցի փոքր տեսանյութ Արևմտյան դպրոցի մասին։ Տեսանյութի լինքը՝ Այստեղ։
Ալեքսանդրը Արևտյան դպրոց —պարտեզ է ընդունվել 5 տարեկանից: Սակայն 2020 թ. աշխարհին վրա հասած կորոնավիրուսի պատճառով առաջին ուսումնական տարին ավարտեց օնլայն: Սեպտեմբերին մեծ ոգևորոությամբ գնաց միանգամից երկրորդ դասարան: Այստեղ Ալեքսանդրը ձեռք է բերել իր լավագույն ընկերներին, ում հետ անցել է ոչ միայն դպրոցական հետաքրքիր առօրյա, այլ նաև բազմաթիվ ճամփորդությունների է գնացել: Ուսումնառության այս առաջին օղակում սովորողը բազմակողմանի գիտելիք է ստանում: Մանկավարժական կոլեկտիվը չի կաղապարում սովորողին՝ թույլ տալով նրան ընտրություն կատարել և լրացուցիչ ուսումնասիրել ցանկացած բնագավառ, զբաղվել նախընտրած գործունեությամբ: Ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել Արևմտյանի դասավանդողներին և տնօրենին այս 5 տարիների աշխատանքի համար և ուժ ու համբերություն մաղթել հաջորդ սերունդներին կրթելու գործում:

Ստեփան Զորյան․ Ճանապարհորդ Ջեկոն

1․ Պատմվածքի համար ավարտ մտածեք։ Վերջում երբ պառավը հասավ տեղ Ջեկոն վազելով նրա մոտ եկավ։
2․ Ստեղծված իրավիճակում ո՞վ էր մեղավոր։ Պատասխանը պատճառաբանեք։ Երկուսն է մեղավոր էին։ Պռավը, որ շանը բերեց, իսկ կոնդուկտորը որ շանը նեղացրեց։
3․ Նկարագրեք Ջեկոյին։ Խոշոր, սև աչքերով փոքր շնիկ
4․ Սևով ընդգծված նախադասությունները դուրս գրեք և կարմիրով նշեք այդ նախադասությունների ենթական և ստորոգյալը։ Մի անգամ աշնանը ես մի ուրախ ճանապարհորդություն կատարեցի դեպի Երևան։
Պառավը նստեց, զամբյուղը դրեց ոտների տակ ու փեշերով ծածկեց խնամքով. հետո գրպանից մի գիրք հանեց, ակնոցը դրեց աչքերին ու սկսեց կարդալ։
Մեր կուպեի ճամփորդները զարմացած իրար նայեցին։
 Ճամփորդները եկան հավաքվեցին հաչոցի վրա։
Բարկացած կոնդուկտորը կռացավ և վախվխելով զամբյուղը բաց արավ։
Դուրս նետվելով` նա մի ակնթարթ իր խոշոր, սև աչքերով նայեց անծանոթ դեմքերին և, պառավին նկատելով, թռավ նրա գոգը։
5․ Տեքստից դուրս գրեք 10 բայ և գրեք դրաց դեմքը, թիվը, ժամանակը։
Թռավ-3-րդ դեմք, եզակի, անցյալ
Հավաքվեցին-3-րդ դեմք, հոգնակի, անցյալ
Նայեց-3-րդ դեմք, եզակի, անցյալ
Կռացավ-3-րդ դեմք, եզակի, անցյալ
Բացեց-3-րդ դեմք, եզակի, անցյալ
Դրեց-3-րդ դեմք, եզակի, անցյալ
Նստեց-3-րդ դեմք, եզակի, անցյալ
Կարդալ-3-րդ դեմք, եզակի, ներկա
Ծածկեց-3-րդ դեմք, եզակի, անցյալ
Բերել-3-րդ դեմք, եզակի, ներկա

Լեզվական Աշխատանք 334-336

334. Ինչպիսի՞ նախադասություններ են տրվածները: Դրանք ընդարձակի՛ր, դարձրո՛ւ յոթութ բառանի:

            Երկիրը պտտվում է: Մեր Երկիր մոլորակը շատ արագ է պտտվում արեգակի շուրջը։
            Հասկանում ենք: Մենք շատ լավ ենք հասկանում այս մաթեմաթիկայի խդիրը։
            Ընկերները հեռանում են: Մեր ամենամոտիկ և լավ ընկերները հեռանում են։
            Մոռացել ես: Դու ինձ շուտվանից, երբ դու փոքր էիր ինձ մոռացել ես։
            Գտա: Ես այս շատ սիրուն ադամանդը քարերի մեջ գտա։

335. Նախադասություններն ընդարձակի՛ր երկուական բառով:

            Փորձենք: Մենք շուտով կփորձենք։
            Աղջիկները կպատմեն: Ախջիկները այս դեպքը կպատմեն։
            Մեծերը կլսեն: Քեզ մեծերը շուտով կլսեն։
            Կընտրեք: Մի բան կընտրեք։
            Ճամփորդը վերադարձավ:Ճամփորդը վերադարձավ: Ճամփորդը արագ տուն վերադարձավ։

336. Նախադասությունները պատճենիր և դրանցում սևացրու այն բառերը, որոնք պատասխանում են փակագծում նշված հարցերին։
Մի հարուստ մարդ իր փոքրիկ խանութում արդար մեղր էր ծախում: (ինչպիսի՞)
Փաթեթում բամբուկե փորագրված գավազան էր, փոքրիկ, ասեղնագործ թասակ և սև ու դեղին թիկնոց, որի լայն օձիքի վրա ապշեցուցիչ գեղեցիկ նախշեր էին գործված: (ինչպիսի՞)
Մեզնից ոչ հեռու կանգնած մատղաշ ծառը կորացել էր, իսկ նրա կատարին հաստ օղակով կախված լիանայի վրա մի թռչուն էր թառել: (որտե՞ղ)
Բեռնատարները առավոտյան պետք է շարժվեր գործարանից: (ե՞րբ)
Մի րոպե լիանայի վրա նստած մնալուց հետո թռչունը ցած թռավ: (ե՞րբ)
Այդ ընթացքում ծառի գագաթին բարձրացած որսորդը երկար պարաններով երկու մեծ պարկ իջեցրեց, որոնց մեջ չղջիկներն էին: (որտե՞ղ)
Առավոտ ծեգին հավաքեցինք մեր հանդերձանքը և ճամփա ընկանք: ( ի՞նչը)

Կարդա տեքստը և հիշիր

Նախադասության գլխավոր անդամներ են համարվում ենթական և ստորոգյալը, որոնք արտահայտում են նախադասության հիմնական ասելիքը, մյուս անդամները կոչվում են երկրորդական անդամներ կամ լրացումներ։ Լրացումները կարող են լինել ենթակայի լրացումներ և ստորոգյալի լրացումներ։ Այն նախադասությունը, որը կազմված է միայն մեկ  ենթակայից և ստորոգյալից, կոչվում է պարզ համառոտ նախադասություն, եթե գլխավոր անդամներից բացի նախադասության մեջ կան երկրորդական անդամներ, ապա այդ նախադասությունը կոչվում է պարզ ընդարձակ նախադասություն։ Եթե նախադասության կազմում կա մեկից ավել ստորոգյալ, ապա նախադասությունը բարդ  է։

Ընտանի Օձեր

1․Դուրս գրեք 10 ածական և 10 գոյական

ԱծականԳոյական
ՇոգԳյուղ
ԽաղաղԸնտանիք
ԱգահՕձ
ԲարիՁմեռ
ԹանկՀեքիաթ
ԸնտանիՊատ
ՏարիքավորԿաթ
ՔիչԶավակ
ԹունավորԲակ
ԱրագԱմառ

2․ Պատմեք ընտանի օձերի մասին:

Նրանք հանգիստ և խելոք օձեր են։

3. Գրե՛ք՝ ինչո՞ւ օձը ա) կաթը թունավորում, բ) կաթը թափում:
Ա-Նա թունավորել էր կաթը, որ վրեժ լուծի։

Բ-Նա կաթը թափեց, որովհետև իմացավ, որ իր երեխաներին բան չի եղել։

4․ Պատմվածքի ո՞ր հատվածն ամենից շատ հավանեցիր։

Մինչև Վաչիկը տեղից կշարժվեր, օձը իմ փայտին էլ չնայեց, իմ բարկությանն էլ, արագ հասավ թարեքին, պոչը թափ տվեց օդում, լախտի նման խփեց բաժակին ու ցած գցեց: Բաժակը ջարդվեց, կաթը թափվեց: Իսկ օձը հանդարտված իջավ թարեքից և առանց շտապելու գնաց դուրս ու նոր միայն սկսեց իր ձվերը ծածկել ավազով։

5․ Ի՞նչ է սովորեցնում պատմվածքը:

Որ օձերը կարող են լինել ընտանի։